Гринспен С., Уидер С. - На ты с аутизмом: использование методики Floortime для развития отношений, общения и мышления (2019)

Введение — 7
Часть I. Прогноз при расстройствах аутистического спектра: мифы, факты, ранние признаки и новая концепция
Глава 1. Новое определение аутизма и наш подход к нему — 17
Глава 2. Ложные диагнозы и мифы об аутистических расстройствах, включая синдром Аспергера — 29
Глава 3. Ранние и постоянные признаки расстройств аутистического спектра — 48
Глава 4. Новые цели для детей с РАС — 59
Часть II. Как семьи могут использовать концепцию DIR, чтобы развивать отношения, общение и мышление
Глава 5. Проект «Семья прежде всего» — 83
Глава 6. Пробуждение внимания и налаживание контакта — 92
Глава 7. Поощрение двустороннего общения и решения социальных задач — 107
Глава 8. Символы, понятия и слова — 122
Глава 9. Логическое мышление и реальный мир — 138
Глава 10. Высшие уровни абстрактного и рефлексивного мышления — 150
Глава 11. Природные биологические особенности, I — 167
Глава 12. Природные биологические особенности, II — 191
Часть III. Floortime
Глава13. Floortime: семейный подход — 205
Глава 14. Методика Floortime — 222
Глава 15. Floortime в любое время в любом месте — 233
Глава 16. Самый сложный аспект Floortime — 252
Глава 17. Работа со старшими детьми, подростками и взрослыми с расстройствами аутистического спектра, I — 263
Глава 18. Работа со старшими детьми, подростками и взрослыми с расстройствами аутистического спектра, II — 282
Часть IV. Диагностика и программа помощи: концепция DIR
Глава 19. Диагностика — 295
Глава 20. Комплексная терапевтическая программа на основе концепции DIR и методики Floortime — 306
Глава 21. Общеобразовательные подходы, стимулирующие мышление, общение и школьную успеваемость — 336
Часть V. Как справляться с трудными симптомами
Глава 22. Стереотипная речь и эхолалия — 367
Глава 23. Самостимуляция, повышенное стремление к получению различных ощущений, гиперактивность и избегающее поведение — 378
Глава 24. Еда, туалет, одевание и адаптация к новым задачам — 392
Глава 25. Проблемы поведения — 406
Глава 26. Умение справляться с чувствами — 423
Глава 27. Срывы и регрессии — 437
Глава 28. Развитие социальных навыков — 446
Приложение А. Исследование результатов применения концепции DIR — 457
Приложение Б. Что приводит к аутизму — 479
Приложение В. Неврологическая природа нарушений, связанных с участием в отношениях и общением — 497
Список литературы — 507